針對最近有香港政協委員在北京提出「全方位的愛國教育」，建議香港學生由幼稚園開始接受普通話教授中文科(普教中)，有香港社交網絡群組發起「一人一信」反對全面普教中提案。召集人表示，有超過1,500人響應，比上次同類行動增加5倍。主辦組織認為，普教中是包裝的國民教育，有灌輸愛國意識的洗腦疑慮。另有學生組織表示，北京以及港府推動普教中等中港融合政策，會令香港年輕人離心愈大。
香港旅遊發展局主席、政協委員林建岳最近在北京兩會期間提案，主題為「在香港加強國家教育是宣傳『一國兩制』的首務」，提出全方位的「愛國教育」，建議香港學生在幼稚園就接受普教中，包括周會、班主任課等非學科範疇的教育，也要使用普通話。
*香港政協委員北京提案 引反彈*
在林建岳提案翌日，反對普教中的香港社交網絡群組「港語學」在網上發起「一人一信畀教育局」反對全面普教中提案行動，呼籲港人寫信給香港教育局反對林建岳的提案，並要求教育局承諾香港教育自主不受北京影響。
港語學召集人陳樂行接受美國之音訪問表示，林建岳的提案與去年底的佔領行動有關，認為香港青少年缺乏對中國的國家意識，而有加強國家教育宣傳的提案，陳樂行表示，提案將普教中明確地視為國家教育的一部份，建議由幼稚園開始全面實行普教中，增加香港學生對中國的認同，反映普通話教學有政治考慮。
陳樂行說：針對在佔領運動以來，他們擔心青少年人可能有港獨意識，或者一些危害中國國家穩定的情況，所以就想由教育著手，因為教育是針對年青人的政策，想在年青人當中做多些思想工作，所以就會有這樣的提案。
陳樂行表示，這次發起一人一信反對全面普教中行動，兩星期左右有超過1,500人響應，比上次一人一信反對中、普融合政策約300人響應，增加約5倍。陳樂行認為，主要由於這次全面普教中提案，有國民教育的成份，發起反國教運動的學民思潮等學生組織都有協助宣傳這次一人一信行動。
*有市民恐懼洗腦*
陳樂行說：因為這個提案有牽涉老師要有必要的國情教育，以及青少年都要有國情教育，有些市民都會有洗腦的恐懼，反國教時候的擔憂現在都出來。
陳樂行表示，普教中是一個包裝的國民教育，翻查資料可以發現普教中的主事者與國民教育是同一個人，普教中的教材很多時候都會牽涉到國家意識。
陳樂行說：好像普教中課文有“我們的國旗”，比較有名的就是說，我們要向國旗有神聖的目光，運動員、農夫都有讚嘆，對國旗都有一種感情，這些就是普教中的教材。教材一方面有國民教育的意識，另一方面，他們在普通話的名義之下，有很多活動可以做出來，包括大陸、香港的交流活動，讓青少年到大陸做交流，這個時候都會有一些意識讓學生參觀一些靚的地方，一些建設讓他們認識祖國如何強大，但不會讓他們去看中國有甚麼污染的問題，不會有這些交流團。
陳樂行表示，香港教育局最近發信回應「港語學」發起的「一人一信」行動。教育局的回信表示，港府的教育政策屬於高度自治範圍內的事情，根據《基本法》第136條，港府在原有教育制度的基礎上，自行制定有關教育的發展和改進的政策。教育局沒有收到外界的指令或指示。不論學校以普通話或粵語教授中文科，教育局都會向學校提供相關的專業支援及培訓。
*教育局回信 稱政策自主*
陳樂行表示，香港教育局的回應避重就輕，沒有提及林建岳提案的事情，不過，在現有框架下，即使含糊其詞，教育局都重申香港實行教育自由，不受外力干預。
「港語學」成員李譯喬接受美國之音訪問表示，發起「一人一信」行動去對抗一個大型的普教中浪潮，背後是應用「破窗理論」。
李譯喬說：我們很喜歡將權力，包括教育局是一個行政部門是一個權力，我們將它比喻為一個怪獸，應該將它困在籠裡，其實我們將它比喻為一個罪犯，它無時無刻都想作奸犯科，但只要它知道附近有一些閉路電視，或者其他人都是很警覺地監視著它，它就不敢輕舉妄動，我覺得我們不需要有甚麼太激烈的行動，只需要教育局知道「有人看著你們」就可以了。
響應「港語學」一人一信行動的「普教中學生關注組」召集人木子接受美國之音訪問表示，普教中是一個「人心改造」的洗腦工程，關注組反對普教中的主要原因，是不希望港人失去用母語、即是粵語教授中文科的傳統，令到香港本土文化，甚至粵語的傳承受到阻撓。
*年輕一代香港人的身份認同*
木子說：所以我們認為普教中其實是一個國民教育的加強版，或者是一個暗中推行的國民教育。其實佔領的時候我本人都有去，我們關注組不少中學的同學都有參與佔領，其實我們見到年輕一代的香港人，已經有一個對於香港的認同、歸屬感已經產生了，所以我們覺得這個時候林建岳在兩會提出這樣的議案，很明顯是針對慢慢萌芽的本土身份認同。
記者問及去年佔領行動結束後，特首梁振英今年一月初宣讀施政報告時特別提及要各界警惕港獨思潮，今年初一連串反水貨客示威，也被建制派認為是港獨以及有佔領行動的影子，關注組會否擔心反普教中行動會被視為本土派及港獨﹖
木子回應表示，捍衛自己的母語、承傳給下一代是天經地義的事情。
木子說：其實與所謂中國、中港矛盾，或者本土意識當然有關係，但是不需要將所有捍衛自己原身文化的事情，就扣上港獨的帽子，這件事情是很重要的。
15歲就讀中學四年級的木子，出生的時候香港已經主權移交給中國，他表示，香港本土意識或者身份認同的萌芽，其實是中港融合愈來愈加劇，尤其近四、五年，中港融合令香港年青人對一國兩制、高度自治可能會消失愈來愈有危機感，木子認為，北京以及港府推動普教中等中港融合政策，會令香港年輕人離心愈大。
*抓得愈緊 反彈的力度就會愈大*
木子說：我認為中國、中央政府需要反思一下，究竟是甚麼原因令到這麼多香港人拿英國旗出來揮舞，或者做一些抗拒中國的事情﹖即是抓得愈緊，反彈的力度就會愈大，其實我們見到香港的年輕人，對於香港的文化愈來愈關心，對於自己所擁有的東西愈來愈著緊，都是一個必然的反動過程。
木子表示，國民教育與普教中是一體兩面，普教中以致中史課本，選用很多大陸出版的教材，在課文裡面包含愛國的原素，例如見到國旗要感動、流淚等，港府2012年擱置強制推行國民教育，現在暗中以普教中、國情交流團等方式，暗中推行思想、愛國教育。不過，木子認為，港府再次強推國民教育的機會不大，因為必然會引起另一波激烈的反國教行動。
木子說：因為他們「見過鬼就怕黑」，他們也知道再推(國民教育)的話，其實一定會激起另一波的反彈，所以我們要著手去做的，就是一些深耕細作的事情，即是從宣傳方面、從一些論述方面，向市民、各階層的人推廣反對普教中，以及反對洗腦教育的意識。
木子表示，「普教中學生關注組」將於一、兩個月內與「港語學」合作，進行2015年度的全港普教中學校調查，製作資料庫列出實行普教中的學校，供家長及學生參考。關注組並籌備製作宣傳短片及短劇，上載到互聯網，希望引起更多學生的興趣，關注普教中的問題。
